在国内新冠疫情基本得到抑制但仍未能全面结束的特殊背景下，为深入贯彻厦门大学经济学院“实践不跨省”的实践安全要求，并契合“返家乡”的社会实践主题，厦门大学经济学院厦门国际银行桑梓杏坛实践队综合考虑实践队成员的省市分布和各城市的教育发展情况，选取太原、广州和无锡三个代表性城市，由当地的队员组成实地实践小分队，采取线上线下相结合的实践方式，在保障队员安全的前提下开展了暑期社会实践活动。
2020年8月2日-3日，由郝李臻、杜淼两位同学组成的桑梓杏坛太原实践小分队走访了当地的课外教育辅导机构，对太原市教育资源分布现状和素质教育的开展情况进行了初步调研。
“百年大计，教育为本”。自1978年改革以来，我国教育事业取得了长足的进步，各行各业人才辈出。但华夏大地幅员辽阔，教育事业难免呈现出明显的地域差异，加之新冠疫情时期采取的“线下停课、线上教学”抗疫措施也对教育事业造成一定影响。为探索地域教育资源分布以及防疫取得成果后复学复课的实际情况，实践队成员前往山西省太原市小店区，参访了当地三所较有代表性的教育培训机构，并通过填写问卷、简要采访等形式对机构的学生及家长进行交流采访。
小分队首先来到一所名为晨晨教育的课外培训补习机构。通过采访前来补习的本地学生以及陪同家长，成员们发现，就读于太原市本地名校的学生对学校的师资力量及教室设施较为满意，但许多家长不太看好普通中学的教育水平，因此“择校”观念普遍存在。多数人认为学校教育质量远超课外机构教学质量，但不少学生仍选择通过补习来进一步弥补部分学科短板。校外教育机构数量众多，但质量参差不齐也是令家长们头疼的一大问题。同时，大部分学生和家长都认同各地教育之间存在差异，但对于差异的大小以及差异是否会影响中学教育水平莫衷一是。有人认为各地教育水平差异巨大，也有人认为家庭背景能够一定程度上弥补地域教育资源差距，其中家长普遍比学生更注重中学教育资源的质量。
随后，小分队又前往诚师教育、益学教育等教育机构，并与附近学生进行交流采访，询问他们对当地素质教育的看法。不少学生认为太原市的素质教育近年来有所欠缺，文体科技活动逐渐减少，艺术类课程压缩，学习压力逐渐增大。接受采访的几位高三学子多有舞蹈、篮球和吉他等兴趣爱好，也愿意参加素质教育类课程，但是由于高三学习任务重而不得不终止，并且希望高考后重拾爱好。同样，由于课业繁重，他们对于社会热点新闻的关注也不足。但大部分学生对于目前素质教育的缺失表示理解，认为目前山西省的教育资源还不足以像东部大省一样支持学生的全面发展，所以教育应有侧重。他们认同，中学阶段更应该偏重于应试教育，以进入好的大学为目标，素质教育上做到广泛接触、培养兴趣即可；进入大学之后再针对自己的兴趣爱好深入学习，加强自身的综合素质。
谈及防疫期间的线上教育与此后的复课复学，学子家长们感慨良多。一位山大附中的初入高三女生表示，虽然线上教学实属意料之外，但学校及时调整，教师积极准备，课程略有耽误但已如期按质按量补齐；但她也发现有部分来自县城的同学因为网络、设备等原因，不能及时参与线上教学，这也体现出资源不足的问题。她相信经过疫情考验后，各校对于教学课程以及方式的安排都积累了更多经验，而她本人也已适应了返校学习生活，对明年的高考充满信心。但她的家长认为线上授课的约束力不足，幸好多方努力使得抗疫取得成效，复工复课早已启动，虽有隐忧，但仍然对太原市的教育情况持乐观态度。
通过小分队两天的实地走访和问卷调研，全体实践队成员对太原市教育资源情况有了初步了解，在感知到地域差异的同时，更加坚定了“善待差异、推动公平、回报家乡”的信念。如今，新冠疫情的阴霾渐散，高考中考按期举行，教育事业逐步复苏。实践队成员将继续调研之旅，为家乡教育事业的发展献一份力。
文/郝李臻 李欣元
图/郝李臻 杜淼