在国内新冠疫情基本得到抑制但仍未能全面结束的特殊背景下，为深入贯彻厦门大学经济学院“实践不跨省”的实践安全要求，并契合“返家乡”的社会实践主题，2020“厦门国际银行”厦门大学经济学院厦门国际银行桑梓杏坛实践队综合考虑实践队成员的省市分布和各城市的教育发展情况，选取太原、广州和无锡三个代表性城市，由当地的队员组成实地实践小分队，采取线上线下相结合的实践方式，在保障队员安全的前提下开展了暑期社会实践活动。
无锡地处江苏，素有“金匮、梁溪”的美称，其经济发展程度介于较为发达的广州与较为落后的太原之间，作为中等地区的代表，是实践队本次返乡实践的最后一站。为了解无锡市中学教育资源的分布以及发展现状，2020年8月8日，姚丹晨、宋依桐两位同学组成桑梓杏坛实践队无锡小分队，参访当地两所代表性中学并采访两位在职教研人员，初步了解了当地中学教育情况。
8日上午，在该校刘丽静老师的支持和欢迎下，小分队首先前往江阴市初级中学（下称“市中”）进行参访。市中属于当地中学教育的第一梯队，前身为创办于1738年的暨阳书院，历史悠久，拥有直属五星级高中部；师资力量较强，拥有近200名高级教师，在当地颇有口碑。但队员在参观过程中发现，该校由于建校早且地理上毗邻中心地带，所以占地面积较小；校内设有教学楼、实验楼、篮球馆和操场等，硬件设施较齐全但大多老旧，普遍不能满足教师的日常教学需求，亟需更新。
参观结束后，实践队队员对刘丽静老师进行了有关教育资源差异与素质教育的采访。刘老师迄今有26年教龄，拥有中学高级英语教师职称。她认为江苏作为国内大省，由于各地经济发展水平不同、城市历史文化底蕴不同等，教育资源差异是无可避免的，善待差异才能使教育走向公平。谈及素质教育时，刘老师表示班上的学生大多都喜欢艺术、体育类课程，并且认为此类课程有利于提升学习兴趣、缓解应试课程的压力。同时，她也认为当前的教育改革正体现出教育中心逐渐向素质教育偏移的过程，考试的题型内容都更偏向于考察学生的学习素养而不是死记硬背，素质教育将会成为未来教育的发展方向。当然，老师与家长转变传统观念、适应教育转型仍然需要很长的过程。
感谢刘老师并与之告别后，小分队启程前往下一个目的地——江阴市第一初级中学（下称“一中”）。从学校教师队伍以及升学率方面来看，一中属于当地中学教育的中上水平。该校始建于1907年，直属高中部是江苏省首批四星级高中，但相比于市中而言师资力量较弱。队员在参观过程中对比发现，一中占地面积很大，且近几年规划修建了新校区，除有三层联通式教学楼、实验室、操场等基础教学设施以外，还配备有信息技术教室、学生发展指导中心专用教室等，硬件设施齐全且较为先进。
在该校的祝剑飞副校长的热情接待下，双方进行了深入的采访交流，队员们也在这个过程中感悟到了一中“为学生的幸福人生奠基”的教育理念。
祝剑飞校长认为，所谓的“减负、快乐教育”等观念其实是一种误导，并非素质教育的内涵。因为学习肯定是辛苦的，提高考试成绩和提升素养都要付出努力，二者互为共生，并不矛盾。他强调，素质教育从来都不是应试教育的对立面，一中的办学理念就是通过素质教育来提高应试教育的质量，因此非常重视素质教育的发展。
因此，他认为学校应该为学生提供三种教育：一是学生活的知识，包括语数外和其他学科，需要传承和创新；二是学生存的技能，包括科学文化知识和人的素质培养，具体包括国家课程的校本化实施（即考试提高成绩）、校本课程的开发与实施（即发展学生素质）；三是学生命的意义，他对于每年都有学生因成绩不理想而轻生的新闻表示悲痛并反思，认为悲剧的发生有两方面原因，一是被幸福教育和快乐学习误导，看到自己在考试中退步就感到绝望，因此他认为应告诉学生勤奋努力才能获得成功的道理，而不是只讲幸福快乐；二是学生没有感悟到生命的可贵，生命教育严重缺失；由于大部分人不愿意明说自己有心理疾病，心理咨询室形同虚设。
对此，他表示一中开设有学生发展指导中心，但并不会与老师学生直言心理咨询；而是化有形为无形，讲积极教育，通过各种课程让学生感知生命的不易。与此同时，让学生有积极的露面体验也能促进生命意识教育。祝校长坦言，一中每学期都会举办50多项活动，只要每一个活动能够让一个学生有一个在全班或全校同学前露面的机会，让他获得掌声和喝彩，那么初中三年下来就能给至少300名学生展示自我并获得承认的机会，这样的教育即是真正意义上的素质教育。
随后，祝校长又发表了自己对于民办教育的看法。他指出，法律中明确规定民办教育是公办教育的补充，同时也指出在公办教育较好的无锡，民办教育基本能起到巩固知识的作用，但家长还是更信任公办教育。总而言之，目前补习机构的质量参差不齐，整体上有待改进。
最后，祝校长也指明了家庭教育对于教育发展的重要性。“孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子。”他认为家庭教育事关孩子的成长乃至终身幸福，但目前家庭教育理念过多地受到功利价值观的影响。他认为有钱有权就是成功的价值观仍有偏颇，家长更应该引领孩子“修身、治国、平天下”，并提出未来可能会出现家庭教育指导师这样的职业的可能性。
夕阳西下，一中校园沐浴在余晖的彩霞中，为期一天的实地调研也落下帷幕。通过寻访两所代表性学校，教育资源的差异、教育发展的蓝图渐渐浮现在每一位实践队员的脑海之中。“善待差异、回报家乡”从不是一句口号，随着实践考察的不断推进，它渐渐内化于心，外化于行，督促着实践队员不断向前，继续探索解决差异与促进发展的调研之路。
文/姚丹晨 宋依桐 李欣元
图/姚丹晨 宋依桐